Mettre du sens là où ça se répète, du mouvement là où ça bloque.

Il y a des parcours linéaires, et puis il y a ceux qui se construisent par sédimentation, par strates, comme un clin d’œil à mes études de géographie à l’UFR de Sciences Humaines de Besançon, avec le temps, les expériences, le mouvement, la dynamique du voyage et de la rencontre, au plus près du réel. Ma trajectoire appartient à cette seconde catégorie.

J’ai commencé à travailler très jeune, à 18 ans, dans le monde de l’industrie, à la faveur d’une sortie du système scolaire sans qualification. Une première immersion dans un univers concret, structuré, exigeant, où la notion d’efficacité, de rigueur et de collectif s’impose immédiatement. Cette expérience fondatrice m’a appris très tôt à m’adapter, à comprendre les organisations et à observer les dynamiques humaines qui permettent à un groupe de tenir, dans des contextes de travail.

Très vite, pourtant, une évidence s’est imposée : mon intérêt profond pour l’humain, pour les trajectoires de vie, pour les moments de bascule où tout peut se jouer.

J’ai alors choisi de m’engager dans le service public, parce que je voulais déjà aider, élever, éduquer, transmettre et l’Education nationale était un terrain à la fois complexe, exigeant et profondément vivant.

Pendant plus de 30 ans, j’ai évolué au cœur de ce système éducatif, d’abord comme surveillante d’internat puis comme Conseillère Principale d’Éducation (CPE), et enfin comme chef d’établissement. J’y ai accompagné des milliers d’adolescents, dans ce moment si particulier de la vie où tout est à construire et où, paradoxalement, tout peut vaciller. L’adolescence est une période de tensions, de remaniements, d’intensité psychique. Un moment où les repères bougent, où l’identité se cherche, où les émotions débordent parfois. C’est aussi un moment de promesses d’avenir. Ce que certains appellent des difficultés, je les ai toujours perçues comme des signaux, des tentatives, parfois maladroites, de se dire, de se construire et d’exister.

Au fil des années, j’ai affiné une capacité d’observation et d’écoute. Comprendre ce qui se joue derrière un comportement, décoder ce qui ne se dit pas, repérer les fragilités mais aussi et surtout les ressources. Cette expérience s’est nourrie de milliers d’heures d’entretiens, de situations éducatives complexes, de relations avec les familles, les enseignants, les partenaires institutionnels. Elle m’a appris à tenir un cadre, à prendre des décisions, à réguler des tensions, mais aussi à soutenir, à accompagner et à faire grandir.

En tant que cheffe d’établissement, j’ai piloté des structures plus ou moins complexes dans différentes régions de France, encadré des équipes pluridisciplinaires, conduit des projets éducatifs ambitieux et fédérateurs, formé des collaborateurs, fait progresser les résultats aux examens, géré des ressources humaines et travaillé en réseau avec de nombreux partenaires. J'ai même eu la chance d'inaugurer un nouveau collège dans la zone suburbaine de Bordeaux et de participer à des audits académiques.

Tout au long de ces 18 années de direction, j’ai été confrontée à des situations sensibles : décrochage scolaire, harcèlement, anxiété (phobie) scolaire, souffrance psychique, conflits familiaux. J’ai également contribué à des dispositifs de protection de l’enfance, notamment à travers la rédaction d’informations préoccupantes, le travail avec les services médico-sociaux, la mise en place de dispositifs d'accompagnement (pHARe) et de repérage précoce du mal-être adolescent.

Ce parcours fécond m’a permis de développer une vision globale : comprendre à la fois l’individu, le groupe, et le système dans lequel ils évoluent. Tenir un cadre c’est avant tout sécuriser.

Et comme Paul-Claude Racamier, éminent psychiatre et psychanalyste, « j'ai eu besoin de diriger afin de pouvoir créer » (cf. L'esprit des soins _Volume 1_Editions de la Velotte).

Progressivement, une autre dimension s’est imposée. Derrière les situations éducatives, les choix d’orientation, il y avait toujours une réalité plus profonde : une souffrance, une histoire, des blessures anciennes qui continuent d’agir, des mécanismes de défense à l’œuvre.

Pour proposer un accompagnement plus ciblé, j’ai alors choisi d’approfondir cette compréhension en me formant notamment à la psychothérapie et à l’hypnose à l’EFPP d’Aix-en-Provence. Une formation exigeante, ancrée dans la psychopathologie et la métapsychologie, que j’ai pu enrichir par une expérience clinique dans une institution près de Marseille qui accueille des adolescents, sous la direction du Pr Marcel Rufo. J’ai également effectué un travail personnel au long cours. En effet, comprendre l’autre suppose d’avoir soi-même exploré ses propres fonctionnements, et, comme souligne Simone Weil, « si tu ne t'es pas élucidé un minimum, qu'est-ce que tu vas comprendre de l'autre ? »

Désormais, j’exerce en cabinet libéral à Besançon. J’accompagne des adolescents, des jeunes adultes et leurs parents dans des moments de vulnérabilité, de transition ou de questionnement.

Mon approche repose sur une double compétence : éducative et clinique. Elle s’appuie sur une connaissance fine des parcours scolaires et des enjeux d’orientation, mais aussi sur une compréhension des mécanismes psychiques qui sous-tendent les difficultés.

Par ailleurs, je continue de me former en thérapies brèves auprès d’organismes certifiés Qualiopi (Psylink, Double hélisse, …). Je suis également membre de la Fédération Nationale de la Psychothérapie (FNDP). Je travaille en réseau avec d’autres professionnels de la santé mentale (psychologues, psychiatres, …) quand c’est nécessaire et ma pratique éthique est régulièrement supervisée par un psychothérapeute.

Comme je le formule souvent, il ne s’agit pas seulement d’aider un jeune ou un adulte à comprendre ce qu’il vit ou faire des choix, mais de lui permettre de se choisir lui-même en toutes circonstances. Cette nuance est essentielle. Elle renvoie à la question de l’identité, de la confiance en soi, de la capacité à s’autoriser à être et à exister.

Dans mon travail, je m’appuie sur une écoute clinique qui permet d’aller au-delà des apparences et au besoin sur des outils concrets (grilles d’observations, tests, techniques de relaxation, …).

En orientation, comme je maîtrise les dispositifs institutionnels de l’intérieur (Affelnet, Parcoursup), je peux expliciter les attendus et m’appuyer sur une plateforme numérique dédiée (Parcoureo) 7j/ 24h qui regroupe en un seul endroit toutes les informations nécessaires à une information complète pour faire des choix éclairés (Onisep, choix des spécialités en 1ère, France travail, date des JPO des lycées, quizz, …).



Mon objectif est de redonner du mouvement là où il y a du blocage, de la clarté là où il y a de la confusion, et de la confiance là où il y a du doute.

Je travaille à l’endroit où quelque chose bloque, répète ou empêche d’avancer.



J’interviens également auprès des organisations, notamment sur les questions de qualité de vie au travail et de sécurité psychologique. Mon parcours de direction me permet de comprendre les enjeux des entreprises et des institutions, tout en apportant un regard centré sur l’humain.

Ce qui traverse l’ensemble de mon parcours, c’est une constante : le lien. Le lien aux autres, le lien à soi, le lien entre ce que l’on vit et ce que l’on devient.

J’ai toujours travaillé en équipe, en réseau, en partenariat. Je crois profondément à l’intelligence collective, à la complémentarité des regards et à la nécessité de croiser les approches pour accompagner au mieux.



Mes valeurs sont simples et exigeantes à la fois : bienveillance, rigueur, engagement, éthique, respect du rythme de chacun. La bienveillance n’est pas pour moi une posture naïve, mais une exigence. Elle suppose une capacité à accueillir sans juger, tout en maintenant un cadre structurant.

Mon parcours peut apparaître atypique. Il est en réalité profondément cohérent. Il s’est construit autour d’un fil rouge : comprendre, accompagner et permettre à chacun de trouver SA place, à sa manière et à son rythme, en mobilisant ses ressources intérieures.

Aujourd’hui, je mets cette expérience au service des adolescents, des jeunes adultes, des parents, mais aussi des professionnels et des organisations qui souhaitent remettre l’humain au cœur de leurs pratiques.

Je ne me situe ni uniquement dans le conseil, ni uniquement dans l’écoute, parce qu’au fond, ce qui m’anime reste inchangé depuis mes débuts : accompagner ces moments charnières où la vie chancèle. Et contribuer, à ma manière, à ce que ces moments de bascule deviennent des points d’appui plutôt que des points de rupture.